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徳裔科学家获全球一半诺奖的秘密



  在德国时候没思考过这个问题,但是发现很多意外的东西。

  1.德国幼儿园没?#24515;?#32423;,所?#24515;?#40836;的都混在一起;

  2.德国学校都是半日制的,下午没有课,只有课外活动;

  3.英语3年级才开始学习;

  4.小学4年级毕业,根据老师推荐升学,学习技工,中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高;

  5.没有本科生(后来根据欧盟要求更改了一些),要么就读到研究生;

  6.重视实践课程,抽象的数学学习进度至少比中国晚2年……

  为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖?答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。

  所谓”输在起跑线上”是伪命题,提早读的都是没用的,最多给?#39029;微博]们乐乐,炫耀一下,显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等,没用!

  德国宪法禁止学前教育。

  徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入,禁止对孩子过早开发智力,避免将孩子大脑变成?#25165;蹋?#30041;给孩子大脑更多的想象?#21344;洹?#23401;子在小学前“唯一任务?#26412;?#26159;快乐成长。

  1.不该过度开发孩子智力

  原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识,后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程,?#35789;?#36825;个孩子的智商超过同龄人。

  来自科隆的桑德拉?#21561;劍骸?#20170;年我儿子7岁,我向学校老师提出,能否额外教他一些东西,因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书?#26149;图?#21333;的数学计算。

  老师表示反对并说:您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。

  一个星期后?#20197;?#27425;去见老师,并出示了孩子高智商的证书,希望得到她的理解和支持,但老师用一?#21046;?#24618;的眼光看着我,似乎我像来自外星的人一样。

  老师进而解释,孩子智力被过度开发并不是一件好事情,因为必须给孩子的大脑留下想象?#21344;洹?#36807;多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的?#25165;蹋?#24120;此下去,孩子的大脑就慢慢地变成了储存器,不会主动思考了。

  尽管如此,我对德国禁止学前教育的做法?#25925;?#19981;太理解。为了搞清楚这个问题,我专门请教了德国的教育人士,他们让我找《基本法》来看?#30784;?br>
  翻开联邦德国《基本法》(即宪法),我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定,禁止设立先修学校(Vorschule)。

  ?#19968;故?#19981;明白德国宪法为何这样规定,只好再请教有关的教育专家。他们告诉我,孩子在小学前的“唯一的任务?#26412;?#26159;快乐成长。因为孩子的天性是玩耍,所以要做符合孩子天性的事情,而不应该违背孩子的成长规律。

  如果说在上学前对孩子非要进?#23567;?#25945;育”的话,那“教育”的重点只有三个方面:

  一、基本的社会常识,?#28909;?#19981;允许暴力、不大声说话等。

  二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作,?#30431;?#20204;从小就主动做具体的事情。

  三、保护孩子情?#20449;?#32974;,培养情商,培养领导力。

  原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现,他们?#28304;?#23567;孩子的做法基本上大同小异。

  2.学前教育破坏想象力

  与欧洲相反,中国的孩子在幼儿园期间已经?#30740;?#23398;一年级的知识基本上都学完了。

  人们有理由担心,欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实,这样的担心是多余的。

  欧洲人普遍认为,孩子有自身的成长规?#26705;?#20182;们在相应的阶段要做相应的事情。

  表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实,但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉,由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。

  暂且抛开中西教育优劣的争议?#25512;瑯校?#35753;我们来关注德国教育的成果:

  自诺贝尔奖设立以来,德国人(含移民[微博]美国、加拿大等国的德裔)获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。

  换句话说,8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖,而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。

  难道这是种族的问题?恐怕没有这么简单。

  让我们重新审视德国的教育,看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们,我们要对”起跑线”和中国的教育体制有重新的认识了。”?#25165;獺?#30340;后果是毁了一切的未?#30784;?/p>


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